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Ivan Leonel
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Lugar de las clases
Acerca de Ivan Leonel
Hay que tener en cuenta que el estudiante va a ser el centro del proceso de aprendizaje. El alumno va a dejar de ser un estudiante pasivo, como reconoce la propia Ministra de Educación, que recibe clases magistrales y que se limita a reproducir los conocimientos que le ha transmitido el profesor. Va a necesitar nuevas competencias y capacidades en relación a las nuevas exigencias de la sociedad del futuro: dominio de los idiomas, inteligencia social, madurez emocional, manejo de las nuevas tecnologías, adaptación a situaciones imprevistas, etc. Estos nuevos retos van a suponer un gran esfuerzo al profesorado.
Como consecuencia de todo ello hay que tener en cuenta las nuevas competencias del profesorado: la flexibilidad, la capacidad de adaptación, la observación, el trabajo en equipo la capacidad de relación afectiva con los alumnos, etc.
Posiblemente asistamos en un futuro próximo a una revalorización de la carrera docente porque será necesario aumentar las exigencias formativas iniciales y permanentes. Con seguridad aumentarán las exigencias laborales y en consecuencia las económicas. Los países más avanzados en este sentido: Finlandia, Holanda, Luxemburgo, etc. nos pueden guiar en este sentido.
Estimo que los futuros planes de estudio del título de grado de maestro en educación infantil y primaria o los posgrados de profesorado de educación secundaria deberán tener en cuenta estas premisas. Es necesario un cambio copernicano en los contenidos y en la metodología de esta formación inicial. Es imprescindible una sólida formación psicopedagógica para todo aquel que vaya a dedicarse a la docencia. Habrá que trabajar competencias profesionales relacionadas con la atención a la diversidad, la formación en tutoría, resolución de conflictos, técnicas para la mejora de la convivencia, uso de las tecnologías de la información y comunicación, evaluación, metodología, estilos de aprendizaje, etc.
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Acerca de la clase
- Educación primaria (primero y segundo ciclo)
- Bachillerato
- Terminale
- +5
niveles :
Educación primaria (primero y segundo ciclo)
Bachillerato
Terminale
Técnico
Licenciatura, profesorado o ingeniería
Formation pour adultes
Maestría
Educación de la primera infancia
- Español
Todos los idiomas hablados para las clases :
Español
Hay que tener en cuenta que el estudiante va a ser el centro del proceso de aprendizaje. El alumno va a dejar de ser un estudiante pasivo, como reconoce la propia Ministra de Educación, que recibe clases magistrales y que se limita a reproducir los conocimientos que le ha transmitido el profesor. Va a necesitar nuevas competencias y capacidades en relación a las nuevas exigencias de la sociedad del futuro: dominio de los idiomas, inteligencia social, madurez emocional, manejo de las nuevas tecnologías, adaptación a situaciones imprevistas, etc. Estos nuevos retos van a suponer un gran esfuerzo al profesorado.
Como consecuencia de todo ello hay que tener en cuenta las nuevas competencias del profesorado: la flexibilidad, la capacidad de adaptación, la observación, el trabajo en equipo la capacidad de relación afectiva con los alumnos, etc.
Posiblemente asistamos en un futuro próximo a una revalorización de la carrera docente porque será necesario aumentar las exigencias formativas iniciales y permanentes. Con seguridad aumentarán las exigencias laborales y en consecuencia las económicas. Los países más avanzados en este sentido: Finlandia, Holanda, Luxemburgo, etc. nos pueden guiar en este sentido.
Estimo que los futuros planes de estudio del título de grado de maestro en educación infantil y primaria o los posgrados de profesorado de educación secundaria deberán tener en cuenta estas premisas. Es necesario un cambio copernicano en los contenidos y en la metodología de esta formación inicial. Es imprescindible una sólida formación psicopedagógica para todo aquel que vaya a dedicarse a la docencia. Habrá que trabajar competencias profesionales relacionadas con la atención a la diversidad, la formación en tutoría, resolución de conflictos, técnicas para la mejora de la convivencia, uso de las tecnologías de la información y comunicación, evaluación, metodología, estilos de aprendizaje, etc.
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